构建多元课后公共服务体系
在天河购书中心,售卖教辅书籍的5楼可以看到有不少正在选购教辅书的中小学生和家长。 南方日报记者 符超军 钟晓宇 摄 |
落实“双减”政策的第一个寒假,校外培训机构大幅减少,孩子们的假期有什么不一样?1月24日,广州市政协十四届一次会议召开,政协委员们纷纷就“双减”话题建言献策,提倡压减作业时间,提高课堂学习效率,积极推动中小学向素质教育转型。
建言献策“双减”落地,共同探索未来教育的新理念,激发学生的兴趣爱好,培养学生的创造力,这是家庭、学校、社会共同努力的方向。市政协委员们从“快乐成长”的本质出发,为落实“双减”开出了良方。
●南方日报记者 郎慧
创新“四点半”课堂
孩子在下午4时半放学后,家长下班前的这段时间,谁来管理,如何管理?曾经,很多家长都提出过这个棘手的问题。为了不在家校衔接中出现“真空”地带,不少学校都组织了课后托管班,让学生充分利用起宝贵的在校时间。
2021年5月,中央全面深化改革委员会第十九次会议审议通过了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。广州市作为全国试点城市,就坚决压减学科类校外培训、合理利用校内外资源、强化培训收费监管等三方面先行先试。
随着社会上课外培训机构大幅缩减,“双减”政策在校外的落实情况见效明显。如今,人们将更多注意力转移到学生在校内的学习生活中。特别是超出8小时课程外的课后托管班,成为落实“双减”政策的一个观察窗口。
2021年秋季学期以来,广州市执信南路小学的学生们拥有了课后的专属时光,多元、灵活的学习生活安排,不仅帮助孩子们做好了时间管理,也让他们倍加珍惜每日的在校时间。
广州市政协委员、广州市执信南路小学校长林晓玲介绍:“学校为参加课后托管的学生提供基本托管与素质课程,学生可以自由选择、自由组合。其中,基本托管主要是主科教师在校指导学生做作业,而素质课程内容涉及体育、美术、音乐、书法等。”托管以学生自愿报名为原则,目前,执信南路小学参与基本托管的学生占比高达85%,素质课程参与人数也在200-400之间不等。
林晓玲介绍,该校将课后托管与落实“双减”紧密结合,充分利用校内教师资源,辅导学生们在校内完成当日作业。除基本课程外,学校还积极与校外专业文体培训机构联动,邀请相关领域专业教师为学生做素质课程训练,促进学生全面发展,拓宽其人生发展道路。
“校内的时间有专业的老师辅导,既巩固了当天的知识点,也将回家的时间更多留给了亲子交流。家长可以更多培养学生的兴趣爱好,增强他们的实操能力和创造力,以家校合作共同促进学生全面发展。”林晓玲说。
课业负担重是“双减”重拳出击的关键目标,直接牵涉着学生的主要精力。目前,部分中小学因多课目交叉,教师间缺乏统筹沟通,导致作业量大,超出了“双减”的政策要求。
对此,广州市政协委员、广东连越律师事务所高级合伙人张星伟建议,学校改革教育评价机制,制定全面发展的学生评价制度;同时,加强各科目作业统筹,控制书面作业总量,从源头控制上为学生减负。在张星伟看来,教师应科学看待学生之间能力的差异,不得惩罚超时完成作业的学生,影响学生的正常休息。
全面提升课后服务质量
如果说家庭与事业是摆在成年人眼前的天平,那么“双减”的本质就是学生成长的天平。一方面是随升学累加的知识体系,另一方面是关乎人均衡健康发展的素质教育。由此看来,“双减”既是在做减法,也是在做加法——减的是课业负担,加的是学习能力。
在林晓玲看来,“双减”不能仅理解为量的减少,而更应该着眼于质的提升,进而带动教学理念的整体转变。“从前,我们的老师更注重课堂的知识量,大家认真备课,希望为学生输出更多内容。但是,学生有没有接受呢?这就关系到课堂学习效果。”林晓玲说。
教学相长,学生与教师在交流中共同进步是为课堂提质的关键。林晓玲建议,学校与教育相关部门加大对教师培训,提升教师对课堂的引领能力,包括组织能力、表达能力、应变能力、品格魅力等,全面提升课堂教学质效。同时,她提倡学校更重视课堂氛围、师生互动,在师生配合下更好提升教学水平,让学习过程不再以量取胜,而是以质取胜。
“双减”就像是一枚硬币的两面,随着学生课业负担逐步减轻,部分委员们呼吁丰富课后公共服务体系。广州市政协委员、民革广州市委会副主委陆伟刚建议,创建课后公共服务学生能力发展档案,完善课后公共服务评价体系。通过学生、家长评价和老师自评,采取量表等多样化评价方式,对课后服务进行评价和监管,全面提升课后服务质量。
广州市政协委员、广州大学生命科学学院副院长柯德森同样呼吁:教育要为学生提供综合素质拓展服务。他认为,民办培训机制可更多参与课后托管业务。同时,通过政策规范其托管行为,避免托管变成“补习”,可实现多赢的良好局面。柯德森鼓励非学科类校外培训机构转型,充分发挥社会教育资源的价值功用,促进课后公共服务整合。
“我们要积极引入资源、拓展空间,以购买服务等方式,加强与少年宫、博物馆、科学馆、志愿服务社团等机构的合作,构建资源稳定、内容丰富、形式多样的课后服务体系。”广州市政协委员、广州软件学院执行董事兼常务副校长迟云平建议。
从减少课业负担开始,最终回归到人的全面发展,增进亲子关系,“双减”政策是多维度社会效益的集合。教师、学生、学校、教育机构……政协委员们认为,只有多主体共同努力,才能收获“双减”的真正落地见效,让一项政策收获多面效益。更加至关重要的是,是全社会对“唯分数论”评价体系的彻底抛弃。